Leo hoy en Barrapunto, que el pasado 14 de octubre falleció Benoit Mandelbrot, padre de la geometría fractal.
Un video como homenaje...
Cinco tendencias de la Web
Hace 16 años
sábado, 16 de octubre de 2010
miércoles, 11 de agosto de 2010
No son nativos digitales
Parece que un estudio alemán, por fin, ratifica mis sospechas (que ya apuntaba en la entrada "No somos digitales"): saben poco y, o no les importa, o no lo saben y creen que saben más que tú.
En Der Spiegel se presenta la noticia-resumen del estudio, muy clarificadora en sus contenidos.
No estaría de más que se leyeran la noticia y el estudio algunos de los políticos que se llenan la boca con los "nativos digitales" y la "Escuela 2.0" sin antes preparar a todos, alumnos y profesores, para un buen uso de la tecnología.
En Der Spiegel se presenta la noticia-resumen del estudio, muy clarificadora en sus contenidos.
No estaría de más que se leyeran la noticia y el estudio algunos de los políticos que se llenan la boca con los "nativos digitales" y la "Escuela 2.0" sin antes preparar a todos, alumnos y profesores, para un buen uso de la tecnología.
viernes, 16 de julio de 2010
Libranda...¿quien va a comprar así?
Ayer, 15 de julio, se lanzó la web Libranda de venta de publicaciones digitales. Bueno, venta no, enlaces a ventas... Para un primer análisis de la web, ir a la entrada del blog 'Desde otro lado' de José Luís Merino.
Rápidamente nos daremos cuenta de que si así pretenden acabar con la piratería en los medios digitales, van buenos... Un libro que en papel te cuesta 17€, en versión digital 14€, con el añadido de que la versión digital viene con DRM que impide cargarlo en muchos de los reproductores de medios más populares (véase el IPod, por ejemplo).
Me estoy cansando... No hago más que decir a mis alumnos que sean legales, que usen estas tiendas, que traten de creerse que pagar por algo que merece la pena está bien, y los productores y distribuidores siguen descolgándose con estas tomaduras de pelo que te dejan sin argumentos.
En fin, alguna vez alguien hará algo bien, digo yo...
Rápidamente nos daremos cuenta de que si así pretenden acabar con la piratería en los medios digitales, van buenos... Un libro que en papel te cuesta 17€, en versión digital 14€, con el añadido de que la versión digital viene con DRM que impide cargarlo en muchos de los reproductores de medios más populares (véase el IPod, por ejemplo).
Me estoy cansando... No hago más que decir a mis alumnos que sean legales, que usen estas tiendas, que traten de creerse que pagar por algo que merece la pena está bien, y los productores y distribuidores siguen descolgándose con estas tomaduras de pelo que te dejan sin argumentos.
En fin, alguna vez alguien hará algo bien, digo yo...
viernes, 26 de febrero de 2010
Visionando el futuro: El gran Interruptor, de Nicholas Carr
He acabado de leer el libro "El gran Interruptor" de Nicholas Carr, uno de los detractores/estudiosos de la revolución de la web que estamos viviendo.
Lo califico como detractor/estudioso porque, en general, sus opiniones se centran más en los lados oscuros de la red y los riesgos que suponen algunos de los cambios que se están produciendo, que en lo positivo de todo ello. Sin embargo, no oculta algunas bondades o posibilidades innegables, aunque siempre matiza y rebaja en mucha medida el entusiasmo que otros demuestran en estos temas.
La Tesis principal del libro sigue la línea de su polémico ensayo (después libro) "IT doesn't matter", en el que ya defendía que las tecnologías no representan una ventaja competitiva para la industria sino que son una tecnología de propósito general como puede ser la electricidad o el agua corriente (artículo que le enfrentó a Don tapscott, autor de 'Wikinomics' y que ya comenté en otra entrada de este blog)
En 'The Big switch' (título original) el autor defiende la tesis de que la red y el fenómeno del cloud computing tendrá una evolución similar al desarrollo de la electricidad, convirtiéndose en algo que todos tendremos a nuestra disposición, en nuestras casas, y que asumiremos como normal.
Esta Tesis la desarrolla de manera cuidadosa lo largo de los capítulos del libro que, amodo de índice, enumero a continuación.
La segunda parte es la visión oscura de lo que puede llegar a ser si la presencia de la red es ominpresente, como predice. Una red que, más allá de aportar libertad, nos puede hacer más radicales y esclavos de los que de verdad controlen "la nube".
Una visión escéptica y pesimista, pero interesante de leer.
Lo califico como detractor/estudioso porque, en general, sus opiniones se centran más en los lados oscuros de la red y los riesgos que suponen algunos de los cambios que se están produciendo, que en lo positivo de todo ello. Sin embargo, no oculta algunas bondades o posibilidades innegables, aunque siempre matiza y rebaja en mucha medida el entusiasmo que otros demuestran en estos temas.
La Tesis principal del libro sigue la línea de su polémico ensayo (después libro) "IT doesn't matter", en el que ya defendía que las tecnologías no representan una ventaja competitiva para la industria sino que son una tecnología de propósito general como puede ser la electricidad o el agua corriente (artículo que le enfrentó a Don tapscott, autor de 'Wikinomics' y que ya comenté en otra entrada de este blog)
En 'The Big switch' (título original) el autor defiende la tesis de que la red y el fenómeno del cloud computing tendrá una evolución similar al desarrollo de la electricidad, convirtiéndose en algo que todos tendremos a nuestra disposición, en nuestras casas, y que asumiremos como normal.
Esta Tesis la desarrolla de manera cuidadosa lo largo de los capítulos del libro que, amodo de índice, enumero a continuación.
Primera Parte.- Una máquinaEn la primera parte del libro el autor desgrana la historia de Edison y su invento, la eletricidad (en términos generales) como símil de lo que entiende que está sucediendo actualmente con las tecnologías de la información y la presencia universal de la red.
Capítulo 1. La noria de Burden
Capítulo 2. El inventor y su empleado
Capítulo 3. Obras hidráulicas digitales
Capítulo 4. Adiós, Sr. Gates
Capítulo 5. La ciudad blanca
Segunda Parte. La vida en la nube
Capítulo 6. World Wide Computer
Capítulo 7. De muchos a unos pocos.
Capítulo 8. La gran disgregación
Capítulo 9. En lucha contra la red
Capítulo 10. Una telaraña
Capítulo 11. iGod.
Epílogo. Llama y filamento
La segunda parte es la visión oscura de lo que puede llegar a ser si la presencia de la red es ominpresente, como predice. Una red que, más allá de aportar libertad, nos puede hacer más radicales y esclavos de los que de verdad controlen "la nube".
Una visión escéptica y pesimista, pero interesante de leer.
miércoles, 30 de diciembre de 2009
Mobbing encubierto en las Universidades
Noticia en el Periódico de Aragón: aumentan los enfrentamientos entre el becario y su profesor.
Sin comentarios... por el momento.
Sin comentarios... por el momento.
jueves, 24 de diciembre de 2009
No somos digitales
España está por debajo de la media en alfabetización digital, según un estudio de la Comunidd Europea.
Estamos en una sociedad en la que las tecnologías nos rodean y así se congratulan muchos de nuestros políticos. Los indicadores que usan para definir nuestra sociedad como tecnológica son, entre otros, el número de líneas ADSL o los ordenadores en los hogares.
Mientras, observando el uso de estas tecnologías y el verdadero conocimiento de ellas, uno se da cuenta de la realidad, mucho más acorde con el estudio que, en mi modesta opinión, aún nos deja demasiado bien.
Total desconocimiento de las posibilidades reales de la tecnología; el único uso útil es las descargas P2P (habría que ver qué pasaría con la contratación de ADSLs si se impusiese una legislación estricta contra ello), ver videos "chorras" de Youtube o jugar al WoW; se abronca a un profesor porque confunde informática con Internet, "...que eso del Internet no tiene que ver con la informática (sic)";etc.
¿Cómo solucionamos eso? ¿Soltando miles de netbooks en las aulas?
Pues va a ser que no.
El problema es más profundo, como siempre. No se puede pedir que nuestros nativos digitales sean de verdad nativos digitales si el primer contacto "reglado" (supuestamente organizado, bien diseñado, con conceptos claros, relacionados con la práctica que se supone deben aprender,...) es en una asignatura, Tecnología, mezcla de mil contenidos sin relación (electricidad, sistemas digitales, ofimática, tratamiento de la madera,...). Y la continuidad no es que esté mejor: dos optativas, que si cogen una no cogen la otra, a pesar de estar en cursos distintos.
Pero en la Universidad tampoco está mejor, mientras quien forme a estos nativos digitales en las nuevas tecnologías sean académicos desconectados del mundo actual, anclados en sistemas anticuados tanto en contenidos como en metodologías docentes. Muchos de ellos siguen empeñados bien en seguir enseñando Word, en lugar de las posibilidades de participación de la web2.0 y sus plataformas (¿o será que no tienen ni idea de qué es eso de la web2.0?), o bien "frikis" disfrazados de entendidos que creen que lo que un alumno de ciencias desea es saber los entresijos de ese tan "claro e intuitivo" lenguaje de programación como es Java.
Y claro, acaban su formación y nuestros nativos digitales siguen confundiendo navegador con Google, siguen subiendo fotos de juergas a su red social (aunque en el futuro les cueste el trabajo) o diciendo que Windows, único SO que existe en el mundo-mundial, es "esa cosa que sale en la pantalla con dibujicos (sic)".
En fin...
Estamos en una sociedad en la que las tecnologías nos rodean y así se congratulan muchos de nuestros políticos. Los indicadores que usan para definir nuestra sociedad como tecnológica son, entre otros, el número de líneas ADSL o los ordenadores en los hogares.Mientras, observando el uso de estas tecnologías y el verdadero conocimiento de ellas, uno se da cuenta de la realidad, mucho más acorde con el estudio que, en mi modesta opinión, aún nos deja demasiado bien.
Total desconocimiento de las posibilidades reales de la tecnología; el único uso útil es las descargas P2P (habría que ver qué pasaría con la contratación de ADSLs si se impusiese una legislación estricta contra ello), ver videos "chorras" de Youtube o jugar al WoW; se abronca a un profesor porque confunde informática con Internet, "...que eso del Internet no tiene que ver con la informática (sic)";etc.
¿Cómo solucionamos eso? ¿Soltando miles de netbooks en las aulas?
Pues va a ser que no.
El problema es más profundo, como siempre. No se puede pedir que nuestros nativos digitales sean de verdad nativos digitales si el primer contacto "reglado" (supuestamente organizado, bien diseñado, con conceptos claros, relacionados con la práctica que se supone deben aprender,...) es en una asignatura, Tecnología, mezcla de mil contenidos sin relación (electricidad, sistemas digitales, ofimática, tratamiento de la madera,...). Y la continuidad no es que esté mejor: dos optativas, que si cogen una no cogen la otra, a pesar de estar en cursos distintos.
Pero en la Universidad tampoco está mejor, mientras quien forme a estos nativos digitales en las nuevas tecnologías sean académicos desconectados del mundo actual, anclados en sistemas anticuados tanto en contenidos como en metodologías docentes. Muchos de ellos siguen empeñados bien en seguir enseñando Word, en lugar de las posibilidades de participación de la web2.0 y sus plataformas (¿o será que no tienen ni idea de qué es eso de la web2.0?), o bien "frikis" disfrazados de entendidos que creen que lo que un alumno de ciencias desea es saber los entresijos de ese tan "claro e intuitivo" lenguaje de programación como es Java.
Y claro, acaban su formación y nuestros nativos digitales siguen confundiendo navegador con Google, siguen subiendo fotos de juergas a su red social (aunque en el futuro les cueste el trabajo) o diciendo que Windows, único SO que existe en el mundo-mundial, es "esa cosa que sale en la pantalla con dibujicos (sic)".
En fin...
viernes, 2 de octubre de 2009
La Universidad de Zaragoza no es (todavía) Campus de Excelencia
Un mes desde el último post, pero es que ha comenzado el curso y se me lleva el tiempo los EduBlogs con mis alumnos. A pesar de ello, me ha parecido importante dedicar un tiempo (poquito) a la noticia que hoy se ha sabido: la universidad de Zaragoza se queda sin la clasificación de Campus de Excelencia.
Pues es una pena pero... ¿alguien lo esperaba? Al menos a día de hoy y en comparación con lo que se sabe de otras Universidades Españolas.
La Universidad de Zaragoza es centro puntero en cuanto a resultados de investigación en algunas áreas. La facultad de Ciencias, el Centro Politécnico Superior, ... y otros (y no todo personal del centro, determinados grupos de investigación de los nombrados) están reconocidos internacionalmente.
Pero no debe olvidarse que una Universidad, además de cuna de nuevo conocimiento, debe ser centro de formación de Excelencia, de futuros investigadores y mejores profesionales. Y ahí es donde me da a mi que la cosa flojea. Porque... ¿qué puede esperarse de una Universidad en la que insignes catedráticos creen que Bolonia es mandar trabajos? O que insiten en decir que, por ejemplo, un matemático no tiene competencias (confundiendo competencia con atribución profesional). O que no tengo porque convencer a nadie para estudiar algo, que lo hacen por amor al arte. O que "eso de los blogs y las wikis son tontadas que no valen para nada, como mucho el correo" (y luego no encuentran nada en su buzón)... O...
Y podría seguir así mucho tiempo, desgranando, detallando, dando ejemplos y contando anécdotas que demuestran lo más rancio de esta nuestra Universidad.
También es cierto que muchos profesionales de la Universidad están listos, preparados y con ganas de hacer las cosas bien. Por eso la Universidad de Zaragoza se ha quedado a las puertas. Afortunadamente, hay gente que entiende Bolonia, que sabe lo que debería hacerse para conseguir una Universidad de calidad de verdad, no sólo grandes palabras y seguir con la clase magistral... pero "mandando trabajos, que así somos Bolonia".
Por lo que se, el equipo actual que dirige nuestra Universidad va bien encaminado, las ideas son buenas, el proyecto, mejor. La batalla está en lo rancio que encuentren por el camino (que hay mucho).
Y, no lo olvidemos, la batalla también debe contar con el apoyo de las instituciones de gobierno (véase DGA) y en su convencimiento (o no) de que el mejor activo para salir de una mala racha (¡maldita crisis!) es la formación de buenos profesionales y el potenciamiento de la Investigación que pueda convertirse en Innovación.
Si desde el Rectorado se consigue vencer, pronto tendremos una Universidad Excelente. En otro caso, tendremos lo que queremos (o lo que nos merecemos...).
Pues es una pena pero... ¿alguien lo esperaba? Al menos a día de hoy y en comparación con lo que se sabe de otras Universidades Españolas.
La Universidad de Zaragoza es centro puntero en cuanto a resultados de investigación en algunas áreas. La facultad de Ciencias, el Centro Politécnico Superior, ... y otros (y no todo personal del centro, determinados grupos de investigación de los nombrados) están reconocidos internacionalmente.
Pero no debe olvidarse que una Universidad, además de cuna de nuevo conocimiento, debe ser centro de formación de Excelencia, de futuros investigadores y mejores profesionales. Y ahí es donde me da a mi que la cosa flojea. Porque... ¿qué puede esperarse de una Universidad en la que insignes catedráticos creen que Bolonia es mandar trabajos? O que insiten en decir que, por ejemplo, un matemático no tiene competencias (confundiendo competencia con atribución profesional). O que no tengo porque convencer a nadie para estudiar algo, que lo hacen por amor al arte. O que "eso de los blogs y las wikis son tontadas que no valen para nada, como mucho el correo" (y luego no encuentran nada en su buzón)... O...
Y podría seguir así mucho tiempo, desgranando, detallando, dando ejemplos y contando anécdotas que demuestran lo más rancio de esta nuestra Universidad.
También es cierto que muchos profesionales de la Universidad están listos, preparados y con ganas de hacer las cosas bien. Por eso la Universidad de Zaragoza se ha quedado a las puertas. Afortunadamente, hay gente que entiende Bolonia, que sabe lo que debería hacerse para conseguir una Universidad de calidad de verdad, no sólo grandes palabras y seguir con la clase magistral... pero "mandando trabajos, que así somos Bolonia".
Por lo que se, el equipo actual que dirige nuestra Universidad va bien encaminado, las ideas son buenas, el proyecto, mejor. La batalla está en lo rancio que encuentren por el camino (que hay mucho).
Y, no lo olvidemos, la batalla también debe contar con el apoyo de las instituciones de gobierno (véase DGA) y en su convencimiento (o no) de que el mejor activo para salir de una mala racha (¡maldita crisis!) es la formación de buenos profesionales y el potenciamiento de la Investigación que pueda convertirse en Innovación.
Si desde el Rectorado se consigue vencer, pronto tendremos una Universidad Excelente. En otro caso, tendremos lo que queremos (o lo que nos merecemos...).
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