martes, 29 de julio de 2008

Cuil: un nuevo buscador con otro estilo

Un nuevo buscador, lanzado por ex-ingenieros de Google, ha aparecido en la red.

Su nombre es Cuil . La entrada es tanto o más austera que la de Google pero los resultados, en una primera impresión, ofrecen un aspecto más "cálido" que el famoso buscador. Si los resultados son muchos, incluso realiza una categorización de los mismos.

Falta usarlo y ver si los resultados de las búsquedas son adecuados y si ofrece, como dicen algunos, un "valor añadido".

martes, 1 de julio de 2008

Más plastilina, esto es la guerra...

Al hilo de la entrada anterior, he recibido un correo de un compañero de trabajo, José Carlos Ciria, que comenta el artículo "Plastilina en la Universidad". Dado que suscribo todo lo que dice y que me parece que merece la pena que salte a la conversación digital de este mundo de la Web2.0, le he pedido permiso para añadirlo como entrada en este blog.

Ahí va.

"No sé qué decir... mis chicos van a Primaria y los temarios de 5º no se diferencian mucho de lo que yo estudiaba en 5º de la EGB. El día que mi chica hace sólo una hora de deberes (tiempo efectivo, sin contar pausas) suena a fiesta. Memoriza las provincias de las comunidades autónomas, las capitales y los principales ríos europeos, y al comprar calcula mentalmente las vueltas. Todo eso en un colegio público. Sí que es cierto que la Lengua ha degenerado: ha decaído la ortografía, eso lo secundo. Pero me sé de unos cuantos chavales que sin salir de 5º de Primaria llevan leídos "La Isla del Tesoro", o "Las aventuras de Tom Sawyer".

Respecto de Secundaria, no pondré la mano en el fuego porque no tengo experiencia directa. Sí que hay un ambiente general de preocupación, pero los ambientes generales (los profesores universitarios no pegamos chapa y tenemos cuatro meses de vacaciones, Zapatero es un mentiroso y financia golpes de estado islamistas....) hay que tomárselos con calma. "Yo empecé siendo Sancho el Cruel; pasé a Sancho el Bravo; luego, a Sancho el Fuerte; ahora soy Sancho Panza", decía el director de mi instituto, hace más de dos décadas, refiriéndose a cómo había decaído su autoridad ante nosotros.

Hay un pérdida de valores y de respeto. Hace treinta y tantos, los niños sanos de mi pueblo saltaban por los tejados y tiraban piedras por las chimeneas, para acojonar a las viejas que vivían solas. Reconozco que yo no, era un niño sensible y esas cosas me tiraban para atrás. Mis compañeros enrollados y líderes del instituto hacían bromas sangrantes a costa de las chicas feas de clase.

Sí que es cierto que ahora los estudiantes de primero son unos panolis. Pero yo me jugué mi primer examen de carrera (primer parcial de Física General, tres días antes de las vacaciones de Navidad) porque no se me ocurrió preguntar de cuánto tiempo disponíamos, y a poco me dejo el examen a mitad.

Ahora no se aprecia el esfuerzo, a los jóvenes les va el éxito fácil. Eso me lo dijeron dos vecinos (cincuentones). Uno trató de venderme por 21.000 € una plaza de garaje que había comprado dos semanas antes por 18.000; dos años más tarde, otro trató de colarme otra plaza (dos rayas blancas pintadas en el suelo) por 36.000 €, más del doble de lo que a él le había costado el garaje + el trastero + un piso de 90 metros cuadrados. La especulación inmobiliaria no la hacen adolescentes hedonistas.

O sea, que a lo mejor la Humanidad sí que está degenerando. Pero no sólo por culpa de la LOGSE y no sólo en los jóvenes.

Estoy completamente de acuerdo en mantener un listón alto de exigencia y que, entre otras cosas, las conclusiones del estudio PISA son preocupantes y no se pueden tomar a la ligera. Me preocupa la pérdida de autoridad y que muchos chavales no sepan cambiar de tono cuando están con los colegas, con un profesor o ante un padre. A mi también me chirría la pedantaría de muchos psicólogos que dan clase de cómo dar clase pero que no saben dar clase. Me parece indudable que no hay destrezas, actitudes ni competencias si no se sustentan en conocimientos sólidos. Pero decir que Bolonia significa ponernos a jugar a las plastilinas denota que no se ha digerido nada de lo que pretende transmitir Bolonia. Es como decir que ser de izquierdas consiste en llevar chapitas guays de buen rollito, colgar posters del Che en la habitación y propugnar el amor libre."


Ahí queda eso.

Muchas gracias, José Carlos, por tus siempre tan rápidas y acertadas opiniones.

Una visión crítica al EEES: Plastilina en la Universidad

Llega a mis manos un artículo de opinión de título "Plastilina en la Universidad" publicado ya hace un tiempo, el 29 de mayo de 2008, en La Vanguardia. El autor es Francesc De Carreras Serra, Catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Autónoma de Barcelona.

El artículo muestra una visión crítica del proceso de Bolonia, del nuevo EEES, no carente de verdad en algunos puntos, pero en mi opinión alejada de las verdaderas intenciones de lo que se pretende hacer.

Es cierto que muchas buenas ideas han acabado en desastre por una mala aplicación o puesta en marcha, pero los argumentos que el artículo esgrime a mi me suenan más a "pa' que intentarlo, si va a salir mal... y así de paso me dedico a lo que me he dedicado siempre, que es soltar mi rollo". O, también, a lo de "quien no se sabe la lista de Reyes Godos es un inculto...porque lo que importa es todo lo que sabes, no si te sirve para algo". También puede tener transfondo político (que creo que van por ahi los tiros), pero en eso no me pronuncio...

Pero es que, el saber, el conocimiento, no lo niega Bolonia y cualquier argumento esgrimiendo esto en contra del proceso, a mi me suena a excusa para el inmovilismo. El EEES no busca eliminar el saber sino su integración en los procesos de utilidad. Vamos, algo tan sencillo como saber aplicar lo que sabes en situaciones reales y no peregrinas o académicas. Y, por supuesto, para aplicar algo, antes tienes que saberlo y haberlo interiorizado.

Es cierto que todos estamos oyendo de algunos de los que se erigen como expertos en temas pedagógicos y de de educación muchas "directrices" que poco tiene que ver con ese cambio metodológico que parece ser el adecuado, pero adoptar una actitud destructiva ante una buena idea sólo porque algunas aplicaciones de la misma no se estén realizando bien, no me parece una buena actitud. Si no se está de acuerdo cómo se están aplicando ciertas cosas, predicar con el ejemplo de lo que se considera correcto es el mejor camino.

Y hay muchos profesores que están en ello. Basta con mirar alrededor en nuestras Universidades y no a nuestro propio ombligo que, por más que lo miremos, seguirá siendo oscuro e insondable...